به گزارش بازار از پایگاه اطلاع رسانی دولت، علی فرهادی با اشاره به ابعاد مختلف عدالت آموزشی و نقش معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع در تحقق آن، اظهار کرد: عدالت آموزشی چند بعد دارد؛ یک بعد آن فضای آموزشی و مدرسه، بعد دیگر محتوای آموزشی و بعد سوم نیز شرایط تحصیل دانش‌آموزان است. تأمین فضای آموزشی، کتاب درسی، محتوای آموزشی و معلم ماهر و باکیفیت برای همه دانش‌آموزان از جمله وظایف آموزش‌وپرورش است.
افتتاح ۲۳۳۱ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس در مهرماه امسال
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش در پاسخ به پرسشی درباره اقدامات دولت چهاردهم در حوزه مدرسه‌سازی و تجهیز مدارس اظهار کرد: یکی از نهضت‌های مهمی که رئیس‌جمهور آغاز کردند، نهضت عدالت آموزشی در دو بعد تأمین فضا و مدرسه‌سازی و ارتقای کیفیت و محتوای آموزشی است.
وی با اشاره به نقش مشارکت مردم در ساخت مدارس افزود: در دو سال اخیر اتفاقات قابل توجهی در حوزه مدرسه‌سازی رخ داده است. از مادری که دیه فرزندش را برای ساخت مدرسه در مریوان اختصاص می‌دهد تا اهالی روستایی که هرکدام به شکلی در ساخت مدرسه مشارکت می‌کنند؛ یکی تراکتور خود را در اختیار پروژه قرار می‌دهد، دیگری نیروی کار و مصالح تأمین می‌کند و افراد دیگری در تهیه در و پنجره مشارکت دارند.
فرهادی ادامه داد: مدرسه‌ای که با مشارکت مردم ساخته می‌شود، از سوی همان مردم نیز بیشتر مورد مراقبت قرار می‌گیرد و ارزش آن را بهتر می‌دانند.
وی با اشاره به افتتاح مدارس در مهرماه امسال گفت: در هفتم یا هشتم مهرماه، هم‌زمان با آغاز سال تحصیلی و با حضور رئیس‌جمهور، دو هزار و ۳۳۱ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس افتتاح شد. در سال گذشته نیز حدود دو هزار و ۸۰۰ مدرسه با هشت هزار کلاس درس به بهره‌برداری رسید.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به ساخت مدارس بزرگ‌مقیاس اظهار کرد: در دو سال اخیر، در مجموع بیش از پنج هزار مدرسه و نزدیک به ۲۰ هزار کلاس درس ساخته شده است. هرچه بتوانیم به سمت ساخت مدارس بزرگ‌مقیاس حرکت کنیم، امکان ارائه امکانات بیشتری مانند کتابخانه، استخر، سالن ورزشی، سالن اجتماعات و زمین چمن مصنوعی فراهم می‌شود و دانش‌آموزان می‌توانند در یک فضای آموزشی مجهزتر تحصیل کنند.
فرهادی با تأکید بر اینکه نهضت عدالت آموزشی صرفاً به مدرسه‌سازی محدود نمی‌شود، افزود: ارتقای کیفیت یادگیری، تغییر روش‌های تدریس، آموزش معلمان، ایجاد فضای مناسب‌تر میان معلم و دانش‌آموز، افزایش انگیزه دانش‌آموزان برای حضور در کلاس درس و هوشمندسازی مدارس نیز از ابعاد این نهضت است.
وی ادامه داد: معاونت‌های آموزش ابتدایی، آموزش متوسطه، پرورشی و تربیت بدنی در این زمینه برنامه‌ریزی کرده‌اند و آموزش معلمان برای بهبود کیفیت یادگیری دنبال می‌شود. همچنین تعداد زیادی تلویزیون هوشمند و ویدئوپروژکتور برای کلاس‌های درس تأمین شده است تا امکان استفاده از روش‌های تدریس چندرسانه‌ای فراهم شود.
فرهادی با اشاره به موضوع تراکم دانش‌آموزان در کلاس‌های درس گفت: طبق قانون برنامه هفتم، تا پایان این برنامه نباید کلاسی با تراکم بیش از ۳۵ دانش‌آموز داشته باشیم. البته عواملی مانند مهاجرت و تغییرات جمعیتی در برخی مناطق، برنامه‌ریزی برای تأمین فضای آموزشی را با دشواری‌هایی مواجه می‌کند.
وی افزود: برای مثال، در برخی شهرستان‌های استان تهران، تعداد دانش‌آموزان در یک سال دو هزار نفر افزایش پیدا می‌کند. در مقابل، در برخی مناطق کشور مدرسه وجود دارد، اما دانش‌آموزی برای آن نیست. منطقه تبادکان در حاشیه مشهد نیز بیش از ۱۷۰ هزار دانش‌آموز دارد که جمعیت قابل توجهی است.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش تأکید کرد: با وجود این شرایط، هیچ دانش‌آموزی را که برای ثبت‌نام مراجعه کرده باشد، بدون ثبت‌نام نگذاشته‌ایم. ممکن است به دلیل تراکم بالا نتوانیم دانش‌آموزی را در مدرسه محل سکونتش ثبت‌نام کنیم، اما در مدرسه‌ای در فاصله نزدیک، امکان تحصیل او را فراهم می‌کنیم.
رشد ۴۶ درصدی بودجه آموزش‌وپرورش در سال ۱۴۰۵
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش در پاسخ به پرسشی درباره وضعیت اعتبارات این وزارتخانه در سال جاری اظهار کرد: اعتبارات وزارت آموزش‌وپرورش در سال ۱۴۰۴ نسبت به سال ۱۴۰۳ حدود ۶۷.۵ درصد رشد داشت؛ در حالی که میانگین رشد بودجه کشور در همان سال ۳۷ درصد بود.
وی افزود: در سال ۱۴۰۵ نیز بودجه آموزش‌وپرورش نسبت به سال ۱۴۰۴ حدود ۴۶ درصد رشد کرده است، در حالی که میانگین رشد بودجه کشور حدود ۲۵ درصد بوده است. بنابراین، رشد بودجه آموزش‌وپرورش در هر دو سال به‌مراتب بیشتر از میانگین رشد بودجه کشور بوده است.
فرهادی با اشاره به آثار افزایش اعتبارات در به‌روز شدن پرداخت‌های این وزارتخانه گفت: برخی پرداخت‌ها در سال‌های گذشته با تأخیر یک تا دو ساله و حتی پنج تا هفت ساله مواجه بودند که اکنون به‌روز شده‌اند. برای مثال، پرداخت هزینه‌های مربوط به فوت و ازدواج کارکنان آموزش‌وپرورش که در برخی موارد شش تا هفت سال به تعویق افتاده بود، به‌روز شده است.
وی ادامه داد: پرداخت پاداش پایان خدمت، اضافه‌تدریس معلمان شاغل و بازنشسته و حق‌الزحمه عوامل اجرایی امتحانات نهایی نیز به‌روز شده است. در گذشته حق‌الزحمه امتحانات نهایی با یک تا دو سال تأخیر پرداخت می‌شد، اما اکنون پیش از برگزاری امتحانات، اعتبار آن تأمین و پرداخت شده است.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش درباره پاداش پایان خدمت بازنشستگان سال جاری نیز گفت: در حال حاضر منتظریم فایل نهایی اطلاعات بازنشستگان از سوی استان‌ها تکمیل شود تا پرداخت انجام شود. تلاش می‌کنیم این پرداخت به ماه‌های پایانی سال موکول نشود و در زمان نزدیک‌تری صورت بگیرد.
افزایش ۱۰۰ درصدی نرخ اضافه‌تدریس معلمان شاغل و بازنشسته
فرهادی در پاسخ به پرسشی درباره فراخوان استخدامی سال گذشته و اقدامات انجام‌شده پس از اجرا نشدن آن به دلیل شرایط جنگی، اظهار کرد: برای سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ حدود ۲۴ هزار ردیف استخدامی از سازمان اداری و استخدامی دریافت کرده بودیم تا از طریق آزمون استخدامی، کمبود نیروی انسانی آموزش‌وپرورش جبران شود؛ اما به دلیل شرایط جنگی، این آزمون محقق نشد.
وی افزود: با همراهی دولت، سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی، مصوبات مهمی در شورای حقوق و دستمزد به تصویب رسید که از اول مهرماه اجرایی شد و بخشی از این مصوبات با هدف افزایش انگیزه و بهبود وضعیت معیشتی معلمان و کارکنان مدارس دنبال می‌شود.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به نخستین مصوبه گفت: نرخ اضافه‌تدریس معلمان شاغل و بازنشسته ۱۰۰ درصد افزایش پیدا کرد. استفاده از ظرفیت معلمان شاغل و بازنشسته در قالب اضافه‌تدریس، یکی از راهکارهای جبران کمبود نیروی انسانی در دوره‌هایی است که آموزش‌وپرورش با کمبود معلم مواجه می‌شود.
فرهادی با بیان اینکه نرخ قبلی اضافه‌تدریس انگیزه کافی برای همکاری بیشتر معلمان ایجاد نمی‌کرد، افزود: با تصویب این افزایش در شورای حقوق و دستمزد، امکان استفاده بهتر از ظرفیت معلمان فراهم شده است و پرداخت اضافه‌تدریس نیز در پایان هر ماه انجام می‌شود تا حتی یک روز تأخیر در پرداخت آن نداشته باشیم.
وی درباره دومین مصوبه توضیح داد: برای نخستین بار، ادبیات کارانه عملکردی وارد نظام مدیریتی مدارس شده است. مدیران، معاونان و عوامل اجرایی مدارس، هنرستان‌ها و مدارس شبانه‌روزی پیش از این حق مدیریت دریافت می‌کردند، اما اکنون کارانه‌ای متناسب با عملکرد آنان در نظر گرفته شده است.
فرهادی ادامه داد: این طرح در مهر و آبان به‌صورت آزمایشی اجرا می‌شود تا نواقص آن شناسایی و در ماه‌های بعد، شیوه پرداخت مؤثرتر شود.
وی با اشاره به سومین مصوبه گفت: برای معلمانی که در ۴۰ هزار نقطه محروم کشور تدریس می‌کنند، ماهانه چهار میلیون تومان تحت عنوان فوق‌العاده خاص تدریس در مناطق محروم در نظر گرفته شده است. این مصوبه نیز با هماهنگی سازمان اداری و استخدامی و سازمان برنامه و بودجه در شورای حقوق و دستمزد به تصویب رسیده است.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش چهارمین مصوبه را مربوط به معلمان و کارکنانی دانست که با وجود داشتن شرایط بازنشستگی، به خدمت خود ادامه می‌دهند و افزود: برای این افراد در مناطق عادی یک ماه و در مناطق محروم یک ماه و نیم حقوق بیشتر پرداخت می‌شود.
فرهادی تصریح کرد: این اقدامات با هدف افزایش انگیزه نیروی انسانی از مهرماه امسال اجرایی شده است. البته پاداش استمرار خدمت در سال‌های ۱۴۰۳ و ۱۴۰۴ نیز با کمک دولت و به‌صورت مساعده پرداخت می‌شد، اما اکنون این موضوع به قانون تبدیل شده است.
وی تأکید کرد: با وجود برگزار نشدن آزمون استخدامی به دلیل شرایط جنگی و اختصاص نیافتن سربازمعلم در سال جاری، با مدیریت نیروی انسانی و مصوبات انگیزشی دولت، در مهرماه امسال هیچ مدرسه‌ای بدون معلم نماند و مدارس از نظر نیروی انسانی تأمین شدند.
معیشت معلمان، اولویت اصلی معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع
فرهادی در تشریح اولویت‌های معاونت برنامه‌ریزی و توسعه منابع در سال جاری گفت: اگر بخواهم واقعیت را بیان کنم، باید بگویم مهم‌ترین اولویت ما معیشت معلمان است. معلم باید شغلی داشته باشد که از آن رضایت کامل یا دست‌کم رضایت نسبی داشته باشد. با دستور وزیر آموزش‌وپرورش، تمرکز ما بر حساسیت نسبت به وضعیت معیشتی معلمان است.
وی با اشاره به ضرورت تأمین نیروی انسانی کارآمد و سازماندهی آن افزود: یکی دیگر از اولویت‌های ما این است که در سال‌های مختلف با کمبود نیروی انسانی مواجه نشویم و به ورودی‌های دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی توجه کنیم. امسال با وجود شرایط جنگی، حدود ۲۹ هزار نفر در رشته‌ها و مشاغل مختلف معلمی وارد این دو دانشگاه شدند.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش ارتقای عدالت آموزشی از طریق توجه به مدارس دولتی را از دیگر اولویت‌ها برشمرد و اظهار کرد: کیفیت مدارس دولتی باید ارتقا پیدا کند؛ زیرا کیفیت این مدارس تضمین‌کننده ارتقای عدالت آموزشی است و عمده دانش‌آموزان کشور در مدارس دولتی تحصیل می‌کنند.
فرهادی آموزش مستمر معلمان را از دیگر محورهای برنامه‌ریزی این معاونت دانست و گفت: معلمان باید متناسب با تغییرات برنامه درسی ملی، تحولات اجتماعی و فناوری‌های جدید آموزش ببینند. برای مثال، در یک سال گذشته بیش از ۲۰۰ هزار معلم آموزش استفاده از هوش مصنوعی دیده‌اند و حدود چهار میلیون دانش‌آموز نیز با هوش مصنوعی و کاربردهای آن آشنا شده‌اند.
وی افزود: باید معلمان را هم‌زمان با فناوری‌های روز رشد دهیم تا بتوانند دانش‌آموزان را نیز متناسب با شرایط جدید آموزش دهند. اگر می‌خواهیم دانش‌آموزانی توانمند، شجاع، امیدوار، با عزت نفس و برخوردار از مهارت‌های مختلف تربیت کنیم، باید این ویژگی‌ها در معلمان نیز تقویت شود.
فرهادی در پایان این بخش، افزایش سهم آموزش‌وپرورش از بودجه کشور را نیز از اولویت‌های این معاونت عنوان کرد.
نصب حدود ۱۶ مگاوات نیروگاه خورشیدی در پشت‌بام مدارس
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از این گفت‌وگو، با اشاره به نقش مدارس در فرهنگ‌سازی صرفه‌جویی و مدیریت مصرف انرژی اظهار کرد: اسراف در دین مبین اسلام به‌شدت مورد نکوهش قرار گرفته است و یکی از راهکارهای مقابله با این مسئله، آموزش و آگاهی‌بخشی از طریق مدارس است. باید دانش‌آموزان را نسبت به اهمیت صرفه‌جویی در منابع آگاه کنیم و این موضوع را به آنان آموزش دهیم.
وی با اشاره به محتوای کتاب‌های درسی در زمینه مصرف بهینه منابع افزود: در کتاب‌های درسی، احادیث مختلفی از پیامبر و ائمه و همچنین سخنان بزرگان درباره پرهیز از اسراف و ضرورت صرفه‌جویی وجود دارد. در کنار این موضوع، معاونت برنامه‌ریزی نیز میزان مصرف انرژی در ساختمان‌ها و مدارس را پایش می‌کند تا مشخص شود مصرف در هر دوره نسبت به دوره قبل چه تغییری داشته است.
فرهادی با اشاره به برخی اقدامات اجرایی برای کاهش مصرف انرژی در مدارس گفت: در مقطعی تلاش کردیم سیستم گرمایش و سرمایش ساختمان سرایداری مدارس را از موتورخانه اصلی جدا کنیم تا صرفاً به دلیل گرم نگه داشتن محل سکونت سرایدار، مجبور به روشن نگه داشتن کل موتورخانه مدرسه نباشیم. البته در برخی مناطق سردسیر، به دلیل احتمال یخ‌زدگی تأسیسات، امکان خاموش کردن کامل موتورخانه وجود ندارد، اما تلاش می‌کنیم درجه آن را تا حد امکان کاهش دهیم.
وی توسعه نیروگاه‌های خورشیدی در مدارس را از دیگر اقدامات این وزارتخانه دانست و گفت: نصب سلول‌های خورشیدی دو هدف دارد؛ نخست، آشنایی دانش‌آموزان با اهمیت انرژی و صرفه‌جویی و دوم، ایجاد درآمد پایدار برای مدارس؛ زیرا برق تولیدشده از سوی دولت خریداری می‌شود و وزارت نیرو هزینه آن را پرداخت می‌کند.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش با اشاره به آخرین آمار نصب نیروگاه‌های خورشیدی در مدارس اظهار کرد: در آخرین آماری که حدود پنج تا شش ماه پیش دریافت کردیم، نزدیک به ۱۶ مگاوات نیروگاه خورشیدی روی پشت‌بام مدارس و ساختمان‌های وزارت آموزش‌وپرورش نصب شده بود. در حال حاضر نیز مجدداً در حال جمع‌آوری آمار هستیم.
فرهادی با تأکید بر توسعه این ظرفیت افزود: یکی از برنامه‌های اصلی ما این است که با استفاده از ظرفیت خیرین، درآمدهای مدارس و کمک‌های اولیا، در مدارسی که امکان نصب نیروگاه وجود دارد، به‌ویژه مدارس بزرگ‌مقیاس، نیروگاه خورشیدی احداث کنیم.
وی ادامه داد: در کشور حدود ۱۲۵ هزار مدرسه دولتی و غیردولتی وجود دارد که از این تعداد، ۲۱ هزار مدرسه غیردولتی و بیش از ۱۰۰ هزار مدرسه دولتی هستند. اگر حتی ۵۰ درصد مدارس دولتی ظرفیت نصب نیروگاه‌های خورشیدی ۵۰ کیلوواتی را داشته باشند، ظرفیت بسیار بزرگی برای تولید برق ایجاد خواهد شد.
فرهادی با اشاره به نمونه‌های اجراشده در کشور گفت: حدود یک سال پیش، با کمک مدیر یک هنرستان در منطقه ۱۵ تهران، نیروگاه خورشیدی آن مجموعه افتتاح شد. همچنین در یکی از مدارس اصفهان، نیروگاه ۴۰۰ کیلوواتی نصب کردیم که از نیروگاه‌های قابل توجه احداث‌شده روی پشت‌بام مدارس است.
ارائه خدمات مشاوره‌ای به دانش‌آموزان و خانواده‌ها از طریق سامانه ۱۵۷۰
فرهادی در پاسخ به پرسشی درباره اقدامات روانی و مشاوره‌ای برای دانش‌آموزان آسیب‌دیده از حوادث جنگی گفت: در جریان جنگ‌های اخیر، همکاران مشاور ما فعال بودند و سامانه ۱۵۷۰ نیز برای ارائه خدمات مشاوره‌ای به دانش‌آموزان و والدین آنان در دسترس قرار داشت. دانش‌آموزان و خانواده‌ها می‌توانند از طریق این سامانه تماس بگیرند و خدمات مشاوره‌ای دریافت کنند.
وی با اشاره به تأکید وزیر آموزش‌وپرورش بر استمرار خدمات مشاوره‌ای در شرایط جنگی افزود: از همان آغاز جنگ ۱۲ روزه و با حرکت مدارس به سمت آموزش غیرحضوری، بر ارائه خدمات مشاوره‌ای تأکید شد؛ زیرا در شرایطی که دانش‌آموزان در مدرسه حضور ندارند، ممکن است با وضعیت‌های خاصی مواجه شوند و نیاز به حمایت روانی داشته باشند.
سخنگوی وزارت آموزش‌وپرورش ادامه داد: این خدمات هم برای دانش‌آموزانی که در کنار شهدای جنگ حضور داشتند و هم برای سایر دانش‌آموزان ارائه شد. همکاران ما در سازمان بهزیستی و وزارت بهداشت نیز در این زمینه همکاری کردند، اما آموزش‌وپرورش به‌صورت تخصصی از طریق سامانه ۱۵۷۰ در خدمت دانش‌آموزان، والدین و معلمان بود.
فرهادی در پایان با اشاره به سابقه حضور دانش‌آموزان و معلمان در عرصه ایثار و شهادت گفت: در دوران دفاع مقدس نیز بیش از ۳۶ هزار دانش‌آموز و بیش از چهار هزار معلم به شهادت رسیدند؛ در حالی که وظیفه هیچ‌یک از آنان جنگیدن نبود، اما هنگامی که احساس کردند کشور به دفاع نیاز دارد، در این مسیر پیش‌قدم شدند. بسیاری از فرماندهان و شهدای شاخص کشور، از جمله شهید همت، از جامعه فرهنگیان بودند و نام آنان در تاریخ کشور ماندگار شده است.
نظر شما